Como transformar teoria em prática viva na formação docente?
Como superar a falsa dicotomia que separa a teoria como uma coisa e a prática como outra?
Essas foram as perguntas que orientaram a concepção do curso “Introdução aos fundamentos e principais conceitos da teoria histórico-cultural elaborada por Vygotsky e suas implicações na educação escolar”, que idealizei, desenvolvi e ministrei.
Mais do que apresentar conceitos, o desafio foi criar um percurso formativo capaz de romper com a fragmentação entre teoria e prática, ainda tão presente na formação de professores e professoras. A proposta foi construir uma experiência em que os participantes não apenas compreendessem Vygotsky, mas pensassem com Vygotsky sobre sua própria prática.
Estruturei o curso em dois movimentos complementares:
de um lado, encontros presenciais pautados na problematização, contextualização e diálogo crítico;
de outro, um percurso orientado de estudo da obra “A Formação Social da Mente”, conduzido por roteiro, incentivando autonomia intelectual e aprofundamento teórico.