Cursos e programas de formação
Concepção e desenvolvimento de percursos formativos presenciais, híbridos ou a distância.
FORMAÇÃO
Desenvolver conhecimentos para transformar a prática.
A formação não se reduz à transmissão de informações, conteúdos ou procedimentos.
Ela envolve sujeitos, conhecimentos, experiências e contextos concretos de atuação.
Na Práxis Pedagógica, processos formativos são concebidos como espaços de apropriação de conhecimentos, reflexão sobre a experiência e desenvolvimento de novas possibilidades de compreensão e ação.
Desenvolver um projeto →01 · O PONTO DE PARTIDA
Toda formação começa por uma pergunta: o que precisa ser compreendido, desenvolvido ou transformado?
Uma demanda de formação pode surgir de diferentes situações: mudanças institucionais, novos desafios profissionais, necessidade de aprofundamento conceitual, implementação de projetos, revisão de práticas ou desenvolvimento de determinadas capacidades.
Mas identificar um tema não significa ainda compreender a necessidade formativa.
Antes de definir conteúdos, carga horária ou modalidade, é necessário compreender quem são os sujeitos envolvidos, quais conhecimentos estão em questão, em que contexto atuam e que possibilidades de desenvolvimento se pretende construir.
É essa compreensão que permite transformar uma demanda inicial em uma proposta formativa coerente.
02 · NOSSA CONCEPÇÃO
Formação é um processo de apropriação, desenvolvimento e transformação.
A formação não acontece pela simples exposição a informações.
Conhecimentos precisam ser apropriados, relacionados às experiências dos sujeitos, problematizados e incorporados a novas formas de compreender e agir sobre a realidade.
Por isso, compreendemos a formação como um processo mediado e intencional.
Ela articula conhecimento, sujeitos, experiência, contexto e prática social.
Nessa perspectiva, teoria e prática não constituem momentos separados. A teoria oferece instrumentos para compreender a prática; a prática coloca novas questões ao conhecimento.
Formar é produzir condições para que essa relação possa se desenvolver.
03 · O QUE PODEMOS DESENVOLVER
Diferentes necessidades. Uma questão central: que processo formativo precisamos construir?
As propostas são desenvolvidas de acordo com os sujeitos, objetivos, conhecimentos e contextos envolvidos.
Formação continuada de educadores
Processos de estudo, reflexão e desenvolvimento profissional articulados aos desafios da prática educativa.
Formação de equipes e organizações
Propostas formativas relacionadas a necessidades institucionais, profissionais e organizacionais.
Formação teórico-metodológica
Estudo e aprofundamento de fundamentos, conceitos e referenciais necessários à compreensão e intervenção na prática.
Oficinas, encontros e jornadas formativas
Experiências concentradas de estudo, problematização, produção e troca de conhecimentos.
Redesign de processos formativos
Análise e reelaboração de cursos e programas existentes, considerando objetivos, conteúdos, metodologia, mediação e avaliação.
A duração ou o formato não definem uma formação. O que a define é a qualidade do processo formativo que conseguimos construir.
04 · COMO TRABALHAMOS
Da necessidade formativa à construção da experiência de formação.
01
Compreender
Investigar sujeitos, contexto, necessidades e condições da formação.
02
Definir finalidades
Explicitar o que o processo pretende possibilitar e desenvolver.
03
Selecionar conhecimentos
Identificar conceitos, conteúdos e referências necessários às finalidades estabelecidas.
04
Construir mediações
Definir experiências, atividades, recursos e situações de aprendizagem.
05
Desenvolver o percurso
Articular tempos, modalidades, interações, acompanhamento e avaliação.
06
Avaliar e reelaborar
Analisar o processo e seus resultados para produzir novos movimentos formativos.
05 · FORMAÇÃO NA PRÁTICA
Uma proposta formativa ganha sentido na experiência que consegue produzir.
Os projetos relacionados aparecerão aqui à medida que forem classificados como Formação.
Conhecer outros projetos →07 · DESENVOLVER UMA POSSIBILIDADE
Toda formação começa com algo que precisamos compreender melhor.
Pode ser uma questão da prática, uma necessidade institucional, um conhecimento que precisa ser aprofundado ou uma nova possibilidade que se deseja construir.
Antes de escolher o formato, podemos compreender quem precisa aprender, o que precisa ser desenvolvido e por quê.
Apresentar um desafio →