Cursos e programas educacionais
Concepção, estruturação ou redesign de cursos presenciais, híbridos e a distância.
DESIGN EDUCACIONAL
Conceber antes de produzir.
Um curso, uma formação ou um recurso educacional não começa pela escolha de uma plataforma, de uma tecnologia ou de um formato.
Começa pela compreensão de uma situação educacional: quem são os sujeitos envolvidos, o que se pretende desenvolver, quais conhecimentos estão em jogo e em que condições o processo de aprendizagem acontecerá.
Na Práxis Pedagógica, Design Educacional é o trabalho de transformar essa compreensão em uma proposta pedagógica intencional, coerente e possível de realizar.
Desenvolver um projeto →01 · O PONTO DE PARTIDA
Antes de perguntar como fazer, precisamos compreender o que precisa ser construído.
Uma demanda pode chegar como “precisamos criar um curso”, “transformar este conteúdo em EAD”, “produzir materiais”, “organizar uma formação” ou “redesenhar um programa que já existe”.
Essas demandas indicam uma necessidade, mas ainda não definem necessariamente a melhor resposta educacional.
Por isso, o Design Educacional começa antes da produção.
É preciso compreender o contexto, os sujeitos, os objetivos, os conhecimentos envolvidos, as condições institucionais, os recursos disponíveis e as experiências que se pretende proporcionar.
Somente então formatos, metodologias, tecnologias e recursos podem ser definidos com intencionalidade pedagógica.
02 · NOSSA CONCEPÇÃO
Design Educacional é um trabalho de concepção pedagógica.
Não compreendemos Design Educacional como simples organização de conteúdos nem como aplicação de ferramentas para tornar uma formação mais atraente.
Seu campo é mais amplo.
Ele articula finalidades educacionais, sujeitos, conhecimentos, currículo, metodologias, mediação, recursos, tecnologias e avaliação na construção de uma proposta coerente.
Isso significa reconhecer que toda decisão de design é também uma decisão pedagógica.
Escolher o que ensinar. Organizar uma sequência. Definir uma atividade. Utilizar determinada tecnologia. Propor uma interação. Elaborar uma avaliação.
Nenhuma dessas escolhas é neutra.
Cada uma expressa determinada compreensão sobre conhecimento, educação, ensino e aprendizagem.
Por isso, na Práxis, o Design Educacional não começa pela ferramenta.
Começa pela intencionalidade.
03 · O QUE PODEMOS DESENVOLVER
Diferentes formatos. Uma mesma pergunta: o que esta proposta precisa possibilitar?
As soluções são construídas de acordo com cada contexto. Entre as possibilidades de atuação estão:
Arquiteturas de aprendizagem
Organização de objetivos, conteúdos, atividades, mediações, recursos e avaliações em percursos educacionais coerentes.
Materiais e recursos didáticos
Cadernos, guias, roteiros, conteúdos digitais, videoaulas, infográficos, apresentações, recursos interativos e materiais de apoio.
Experiências e sequências de aprendizagem
Desenvolvimento de situações didáticas, projetos, atividades e estratégias articuladas aos objetivos educacionais.
Estratégias para ambientes digitais
Planejamento de experiências síncronas e assíncronas em AVA/LMS e outros ambientes de aprendizagem.
Avaliação da aprendizagem
Construção de instrumentos, critérios, atividades avaliativas, rubricas e estratégias de acompanhamento.
Redesign de cursos e formações
Análise de propostas existentes e reelaboração de conteúdo, estrutura, metodologia, recursos e experiência formativa.
A escolha do formato vem depois da compreensão da necessidade.
04 · COMO TRABALHAMOS
Do contexto à experiência educacional.
O desenvolvimento não é compreendido como uma sequência rígida de produção. É um processo de aproximações, decisões, experimentação e reelaboração.
01
Compreender
Investigar a demanda, o contexto, os sujeitos e as condições do projeto.
02
Problematizar
Identificar necessidades, contradições, limites e possibilidades.
03
Conceber
Definir finalidades, princípios pedagógicos e arquitetura da proposta.
04
Desenvolver
Transformar a concepção em conteúdos, atividades, recursos, experiências e instrumentos.
05
Implementar
Acompanhar a passagem do projeto para a prática e realizar os ajustes necessários.
06
Avaliar e reelaborar
Analisar resultados e experiências para aperfeiçoar a proposta.
05 · NA PRÁTICA
Projetos diferentes podem exigir respostas completamente diferentes.
Os projetos relacionados aparecerão aqui à medida que forem classificados como Design Educacional.
Conhecer outros projetos →07 · DESENVOLVER UMA POSSIBILIDADE
O projeto não precisa começar com uma solução pronta.
Pode começar com uma necessidade, um problema, um conteúdo que precisa ganhar forma ou uma experiência educacional que precisa ser repensada.
O primeiro movimento é compreender o contexto.
Apresentar um desafio →